黑土地 大平原
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黑土地大平原，沟沟壑壑的田垄整齐开阔，直挺挺的兴安落叶松清秀挺拔，这些都形成了一种独特的风景。有个英国人把风景分成两类，野牛风景和耕牛风景，指的是那些苍凉野性的和那些精致雕琢的，我想挠力河应该是介于中间的一种吧。
保护区的张局长一见面就给我们介绍了红兴隆这样一个农垦地区的独特性，看得出来，他们这些土生土长的人都对自己的富饶家乡充满了自豪。刚好是耕种的季节，水田随处可见，林海“水”原的景象真容易让人有身处鱼米之乡的错觉。
秦建春是个特别可爱的人，工作也是充满热情并且细致认真，他积极主动地带领我们去各个学校解释说明，表态支持；给我们建议夏令营可以换些新鲜的地方，可以做些自己的T恤；最后帮我们粘东西时竟然想出把胶带贴在西服里衬的办法……总之感觉有他在，很多事情都是轻松而且扎实的。
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长林岛观鸟，看到远处的两点了么？那是狍子
美丽的长林岛湿地
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这边的工作方式是保护区——农场的环保科——学校，三点连线式，所以每去一个学校前，我们都是先去了所在农场的环保科。那里的老师们热情爽朗，看得出来也是挺支持这个工作，所以基本上事情都算顺利。
597农场的长林岛小学设立了专门的环境课，有个做环境教育的崔雅莉老师专门来教《与鹤共舞》的教材，她认真投入，而且特别有心，自己配合着教材准备了一套教案设计，每一课时都添加进了自己的整理内容，特别详实具体，甚至还发现了一处教材中的错误描述。她觉得《与鹤共舞》的内容太少了，于是在这本教材和《湿地教育工作者手册》的基础上，编写了更加适合当地教学的新的校本课程，初稿已经大体完成，希望我们能帮助配合出版。我想无论我们能帮上多大的忙，这都是大家希望看到的变化。
看着她的1个多G的教学设计和密密麻麻的备课教材，我临时决定不听课了，我完全能想象出课程的精彩。由于亲眼见识了学校到湿地的距离，所以我想带着老师们去一次看看，一是满足一下自己的私心去野外，另外也是希望看看如果老师们带着学生到野外拍摄会是一个什么样的状况。结果我们在野外看到了丹顶鹤——第一次看到野生的丹顶鹤，而且那么近地从我们的眼前飞过——还有很长时间都见不到了的狍子，还有很多种鸭、鹬……崔老师特别兴奋，感觉得出来她是真的喜欢自然的，而其他经常坐办公室的人，也从望远镜中体会到了自然带来的乐趣。
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长林岛小学教学楼 |
长林岛小学,听学生说对教材的希望 |
长林岛小学的学生们在说对教材的感觉 |
长林岛小学校园 |
长林岛观鸟，长林岛小学的崔老师多认真！ |
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丰收小学，对生命网的思考
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另一个学校点是853农场的丰收小学，学校没有设专门的课程，而是由校长、语文老师、关工委等一些老师来上课，根据季节打乱课时，将《与鹤共舞》穿插进环境课或者活动课中。我们听了一堂《生命网》，讲课的张勇老师很善于调动学生的兴趣，课后的引导也是从身边的感触而来，看得出来，学生们对这样寓教于乐的形式都很喜欢。
其实我们没有给学生上课，就是在课后和一些学生聊天，问他们对教材的建议，也让他们问李飞和元君他们想知道的科研方面的内容，学生们都踊跃得很。知道这里上网条件不太好，同学们中只有一个学生家里可以上网的时候，我就让她成为小伙伴们的信息员，将她从网站上看到的内容和同学们分享，没想到结束后这位小姑娘主动跑过来要我的联系方式，也主动给我留下了她的联系方式，真好。
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丰收小学的操场 |
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丰收小学，配合教材使用，新做的挂图送到了丰收小学 |
生命网的课堂上，老师们引导学生们了解生态系统互相关联 |
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丰收小学的赵甜主动找来，留下我们的联系方式，加入网络学习
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学生们也给我们留下了自己的联系方式 |
和丰收小学的学生们聊家乡 |
生命网的课堂上，学生们扮演自己想扮演的动物：燕子 |
生命网的课堂上，学生们扮演自己想扮演的动物：蚊子 |
生命网的课堂上，学生们扮演自己想扮演的动物：丹顶鹤 |
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局直中学 |
最后回到镇上去了位于红兴隆镇上的局直中学，这里也是把教材融进平时的教学中的。学校是绿色学校，平时开展的环保活动已经不少。不过中学毕竟升学压力还是很大，尤其是对于这样一所重点中学。
由于是周六来的，也没法听课，也没见到学生，只能是简单座谈一下。其实中学校园内就有挺好的条件，有水，有个小植物园，我们希望能和老师一起在学校里发现自然的乐趣，于是在校园内随走随拍，看到了很多有意思的事情。
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局直中学平时开展的环保活动汇集 |
局直中学的学生作品 |
局直中学校园内的堇菜 |
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山林野花 |
山林野花 |
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