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走过的湿地遇到的人

——2007年夏天向海－扎龙－俄罗斯之行小结

张娟

向海

　　天下溪已经在向海做好几次夏令营了，今年的这次一改往常天下溪上课的模式，邀请了持不同环境教育理念和方法的台湾老师和美国老师做主讲老师，保护区工作人员和学校老师等环境教育工作者为培训对象，在接受了几天的学习之后，由这些一线工作老师组织学生营进行实践。可以说，从创意到实施，都是很有价值的，这在参与者们的反馈中都有所体现。

我负责接送台湾老师、夏令营期间的影像记录，其他时候都是辅助兔子做些会务工作，不难，就是琐碎，而且很考验体力。 　　从北京接上台湾老师，和唐锡阳先生一同上火车，至此，两位在环保界颇有分量的先生和我们一同踏上了向海之旅。他们都是我大学时代尊崇的先生，读过他们的书，幻想过去经历如他们一样的精彩人生，这次却真真实实的接触了。

　　台湾的保育运动可以说是在徐仁修老师的开创下发展的，他领导的荒野保护协会也已经是台湾最有影响力的保育团体之一。作为一个作家、摄影师、教育工作者、社会活动家，徐老师的个人魅力和综合能力确实很经典，他的亲切和平和更是给人印象深刻。而唐老师的传奇故事则更为我们所知，很多保护区的工作人员的桌上都放着他的《环球绿色行》，他也是中国最早一批开展环保活动并且关注大学生力量的重量级人物。唐老师来向海之前才刚从西藏回来，一群平均年龄70岁的老年团去高原走了一圈，因为年龄太大没有保险公司愿意担保，唐老师笑着和我们说起他的“敢死队”，一样的亲切平和。

　　到了向海，有一天的准备时间才正式开营，于是每天凌晨三、四点钟，我们这支先行部队就出发去野外了。

　　清晨的向海宁静清新，在鹤岛，我们和丹顶鹤亲密接触。

　　清晨的阳光明媚温暖，自然界的美丽奇妙也悉数展现～我想，能够感受到自然之美的人是幸运的，她让我们有好奇、有热情，并且有爱。

　　黄一峰原来是学艺术的，出于对自然的关注和了解，现在的他则把自然和艺术巧妙地结合在一起，而且玩的乐不可支，他在教我们怎么把动物们的脚印拓下来，用一种很细腻的石膏，很快干的那种，拓出足印的模型，更直观地感受自然的神奇。其实在动物行为的研究中，脚印是很重要的一个研究线索，而真正的科学研究也是细致严谨辛苦琐碎的，所以一峰说我们不是做科研，就是在玩，给自己一次自然之旅的记忆，在他看来，照片、声音等等都是记忆的方式。

　　这就是丹顶鹤的脚印，同时我们拓出来的还有袍子、小鼠、獾类。

　　台湾老师在向海的几天中，几乎每天都会早起出野外，有时候是因为想拍照片，有时候是因为觉得脚印拓的不够好没法进行说明，于是天天迎着日出，领略向海之美。

　　于是我们才经历了刚刚拓好的丹顶鹤脚印因为没来的及收回被丹顶鹤自己啄的稀巴烂，经历了用刀刀（唐先生的外孙）当诱饵找袍子，后来却被袍子攻击……这让常在野外跑的徐老师和一峰都觉得惊讶，连连感叹向海之行的独特。是啊，多样性造就了独特性，自然的体验因为融合了更多的故事而更加生动。

26日，随着保护区赵局长的一句话，2007年迁徙的鹤国际环境教育夏令营正式开始了。 　　在两天台湾老师的培训中，徐老师、一峰、丽锦、吕老师都给我们带来了很多新鲜的主意，更让大家印象深刻的，还有他们的热情，完全是他们被自然打动的神情感染了大家，使得人们都被打动了。 　　对了，荒野老师每个人都有自然名，就是用自然界的东西给自己命名，这也是荒野的独创之一，这样子每个人就能从名字开始了解自然。而且最后还有一个有意思的发现，就是人往往和自己的自然名很想像，也许是潜意识，也许是协同进化，都说不定。

　　协同进化这个词儿是兔子的独创，用于描述本次史无前例的夏令营。简而言之，这次夏令营就是——土匪和秀才的协同进化。这些词都没有褒贬含义，只是为了描述特征方便。保护区的五大三粗的被称为土匪，文质彬彬的老师们被称为秀才，通过一系列的活动，两种气质相互交融，和谐发展，把夏令营的氛围烘托的很是火热，并且土匪和秀才不同的学习方式也有了交流碰撞的机会。

（图片说明：徐仁修老师的自然名叫做苍鹰，他给大家讲了自然观察的奥秘；丽锦老师自然名是紫？，一种树，她讲的是定点观察和外出活动的组织；吕老师自然名是海金沙，她带大家做了大树和雨滴的游戏、蛙类生长的艰辛和绿活图；一峰讲了自然记录的方法，拓叶、自然制作等等）

　　台湾老师备课特别认真，每天晚上都是在一起讨论到很久晚，而早晨出去拍摄的照片也被他们融进了ppt中，因为用他们的话说“更能让大家有感觉。”本土的东西是大家都强调的，我们引来了更多的想法，也是希望能激发更多的本土想法，这一点上，台湾老师其实是强调本土，而又乐于分享的，他们不太强调技能和方法，更看重心。老师上课大部分是通过ppt的形式，这和时间短暂有很大关系，站在镜头后的我观察着大家的反应，其实从一开始的有些疲倦到后来的积极参与，听课老师们的兴趣在逐步增强。无论是那些历过PRA等等参与式的讨论和培训的，还是从来不知道环境教育是什么的，都被这些人的热情打动了。私下聊天时动不动就说，台湾老师真是投入啊……

　　送别的时候，来自天津的余老师用老师们教授的拓叶子的方法制作了一张图送给荒野的老师们作为留念，因为有了兔子的提前策划，送别显得有了些内容。

　　然后就是美国老师的培训了，其实可能我们最早接触的环境教育理念就是从欧美传来的，所以感觉这些游戏并不陌生。大体上也能知道活动后老师们需要引申的地方在哪里。

　　美国老师和大家一起外出考察

　　一只小白鹤，拉开了学生营的序幕……Amy老师带着大家模拟湿地的过滤功能，并且观察湿地会有哪些生物。

　　烈日炎炎，不过大家却充满了发现的乐趣。青蛙蹦跳的小脚印实在可爱。还有不知道谁发现了这个奇怪的小东西。似乎大家都不太认识，后来查资料才知道，我们称为向海水怪的其实是很平常的？虫。。。

　　美国老师还带着大家做了很多游戏，比如运鹤蛋、鳄鱼来了、鹤的生命手链之类的，还有很多艺术创作的活动。

　　接下来就是成年营员上课的部分了，兔子对学习的内容简单划分为了四个部分：自然观察与体验、生态游戏、艺术创作、角色扮演……佩服，这也算是对目前我们接触的教育手法进行了大体的梳理。分组之后的大家都出奇地有创造力，每个组的活动都很不错。

第一组：生态游戏——森林水滴和抢椅子。放开玩，都玩疯了：）

　　因为一直下雨，鹤的迁徙的游戏进展了一般就挪到了亭子里。相信经过这次，老师们今后对户外活动的不确定性也会有更充分的准备。

　　天气好转，游戏又可以继续了，这是成功迁徙回来的鹤家庭……大家都累得气喘吁吁，可见鹤类的迁徙确实充满辛苦。

第二组：艺术创作

第三组：自然观察：绘制向海生物地图，分几个组，定点观察，最后将大家的记录汇总。

第四组：角色扮演

　　热热闹闹的夏令营结束了，自始至终陪伴我的，是冷冰冰的机器和活生生的兔子。当最后的帷幕落下，证书发完，我依然在镜头的后面默默看着这一切，捕捉那些打动我的瞬间……可爱的孩子们大声喊着老师，大人们纷纷合影留念……没有太多的情绪，只觉得一件事情终了。

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