1999 年我第一次到草海，美丽的黑颈鹤、贫瘠的土地和农民困苦的生活深深地触动了我 , 很想做点什么，但又感觉无从下手。不过从此与草海保护区结缘，逐渐了解到他们与国际鹤类基金会、国际渐进组织等机构共同开展的参与式社区发展和保护活动，为当地人带来了希望。保护区在与国际组织共同工作的过程中，开始把环境教育引入到当地学校和社区。环境教育刚好是我个人力所能及参与的一个领域，因此萌生了为当地农村小学编撰乡土教材的想法。

　　2001 年再次应保护区之邀，与自然之友野马车项目组来到草海。项目组人员走访了当地社区，考察了草海的环境，和 23 名当地村小老师和保护区人员讨论教材的内容、方式和框架。在此基础上，我们编写了《草海》，教材内容涉及草海环境的感知，历史变迁，环境问题以及保护等各方面。当时计划在草海周边的 13 所小学对《草海》进行为期两年的试用。

　　2003 年底，我们在对《草海》的教学情况进行了解时，发现大多数学校没能按照原计划进行教学。其中一个重要的原因是《草海》比较注重自然游戏和探究式等教学法，强调学生在教学过程中的主动性和参与性，这对于老师，尤其是未经培训的老师，面对五、六十名同学完成教学任务是很困难的。因此当天下溪教育研究所和国际鹤类基金会开始合作，有机会再为草海的孩子编一本教材的时候，我们决定主要以课文的方式来呈现主题，希望能够更符合草海周边小学的现实需要。因此有了现在这本《草海的故事》

　　《草海的故事》适用于小学高年级、初中低年级使用。各校可以根据本校的实际情况安排各自的教学计划。有条件的学校可把它排入课表，由老师带着同学做一些活动。师资力量不足的村小可以把教材直接发给学生，把它当成故事书自己读。

　　最后，我要向草海周边为生态保护付出巨大努力的农民致以敬意！对于一起工作的草海保护区工作人员和学校老师致以谢意！对于我们的合作伙伴国际鹤类基金会致以谢意！最特别的感谢致予项目团队的伙伴：韩静和胡雅滨，你们诚挚的友爱、专业的素质和敬业的精神一直都是我的动力。